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读教师的建议心得

读教师的建议心得
读教师的建议心得
读 76-78 条建议有感 在读了教师的建议中《怎样对待学习有困难的儿童》这条建议, 我想了很多,回顾平日的教学活动,有些许触动,是啊,对待获取新 生事物比较慢的幼儿,我们应该怎么对待他们呢?有时候总是不得其 法,感觉甚是头疼,在读了作者的建议后,觉得豁然开朗,首先,我 们应该遵循幼儿的个性差异,平等对待学习有困难的幼儿,其次,因 材施教,循序渐进,根据幼儿的特点用多样化的方式进行引导他们, 潜移默化的让他们慢慢接受新生事物,最后,通过游戏等多种方式, 激发幼儿的学习积极性,并准备物质和经验资料开阔他们的眼界,让 他们慢慢打开心灵的窗户,接受新生事物,这才是最重要的。 乍看教师的建议中《怎样教会头脑迟钝的学生解应用题》这条建 议,记得作者在建议中提到:数学课上的脑力劳动是思维能力的试金 石。是啊!只有思维活跃了,掌握学习的方法,就不会觉得课堂很无 趣,才能循序渐进的解决问题。印象最为深刻的是作者在建议中说: “儿童学业落后的原因,就在于他没有学会思考:周围世界里的各种 事物、现象、依存关系和相互联系,没有成为儿童的思考的源泉。” 由此可知,只有找到正确的打开新生事物的方式,学生才能豁然开 朗,获取知识,解决相关的问题就不再是一件难事,那怎能才能做到 这点呢?我认为应该贴近生活,联系实际,把解决应用题的问题放在
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读教师的建议心得
学生平日接触的生活中去,具体问题具体分析,慢慢打开学生的思 路,才能解决获取知识时遇到的问题,只有用有趣的方式掌握了解决 问题的方法,学生才会打开思维的源泉,教师要做好学生的引路人, 才能促进学生的全面发展。
读了教师的建议中《一个“差生”的“思维的觉醒》这条建议之 后,我有了一些感触,是啊,对于差生,可能是老师最头疼的事,有 时候觉得有些力不从心,无从下手的感觉,之前我也有这些想法,觉 得差生是教不会的,后来我发现这种想法是错误的,他们只是对这些 知识没有正确的打开方式,这就需要老师的适当的引导,让差生在潜 移默化中打开思维思考的方式,那怎么才能做到这点呢?在读了苏老 的建议后,有了一些启发,首先,兴趣是最好的老师,我们可以联系 实际,从学生感兴趣的话题,爱好出发,在无形中激发学生的学习兴 趣。其次,要多找些贴近学生生活的素材,让学生在由简入深的情境 下慢慢打开思维的正确开启方式。最后,要尊重学生的差异性,从学 生的角度出发,找到他们容易理解的方式,做好引导者,合作者,支 持者,才能让学生的思维真正的觉醒。
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