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2019精选教育年小学三年级班主任工作总结四篇.doc

2019 年小学三年级班主任工作总结四篇-范文汇 编
2019 年小学三年级班主任工作总结(1): 一个学期转眼即逝,班主任工作甚为繁琐。平时除了督导 学生做好学校布置的各项活动外,还得每天面对个性各异、 活生生的、有思想的新型学生。因此我深深地感觉到,过去 那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的 时代,只有不断地学习,才能跟上时代,不断地超越自己。 本学期,我根据本班实际主要工作,总结如下: 一、班级实行目标管理,前面提高学生素质。 a、分层制定目标. 1、集体制定班级总目标。开学初,我班召开了一次“我 为三(3)班争光”的主题班会,从而制定了班上的总目标, 以此激励学生,鞭策学生朝着既定的方向努力前进。 2、班干部制定目标。班干部是班主任的得力助手。让其 制定目标的目的是调动班干部的管理积极性,各自的工作范 围。对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定,而 思想上则培养协作精神。 3、各组各科制定目标。由各小组、各科科代表组织同学 根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标。以便使班 级总目标分解到组、科具体化。 4、个人制定小目标。小目标的制定我以学生经过努力就
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可以实现为原则。由个人所在的组的组长管理。由我负责检 查、督促、落实。如:刘荣鳅、徐英皓,制定在第 6 周前改 变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯。(自定 目标起,不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变) 刘 圣、叶枫、罗雪妍等同学制定在中段考试中每科都要 80 分 以上。(期中考试他们的目标确实达到了。
b、多种形式落实目标。 制定目标只是开始,落实目标才是目标管理的关键。为此, 我根据他们争强好胜的特点,通过各种比赛和活动促进小目 标的落实。比如:我开展了四人为一小组的竞赛,看誰的缺 点改得最快、最彻底,并用红旗、作业本、笔等作为奖励。 鼓励班里学生认真学习,多看课外书,还充分发挥集体优势, 把优生和后进生结成对子,限期达标。
c、及时更换目标、巩固目标。 更换目标以原目标为基础,从小到大,从低到高,逐步提 高要求。巩固目标即对已达到的小目标采用多种方法加以巩 固。如:对违纪学生进行法纪教育,帮助他们分清是非界限, 引导他们制订出自己下一步努力的目标。加强组织,严格检 查,经常鼓励和指导,使他们不断进步。 二、采用新措施,落实特色班方案。 a、设立“小组评比栏。” 学生是班级的真正主人,是班级的管理者。使每一个学生自
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觉地把自己融于集体之中,为建设良好班风做一些力所能及 的事。本人使用不同的方法充分调动起全班同学关心、爱护 集体的积极性,于实现学生的自主管理。我做法是:设立“小 组评比栏”。把全班学生分成 17 个小组,每个小组 4 人。 每组一本登记本,让他们分别在登记本首页订出小组各项规 章制度、组员保证及其奋斗目标。由组员轮流担任小组长, 在班主任的指导下,进行小组管理。开展周周评,月月评活 动。每周突出一个重点,解决一个问题,达到一个目的。邀 请各科任老师给各小组评分,对做得好的前三组给予奖励。 这样便能调动起学生的积极性,而他们为了实现本组的目标, 获得荣誉,便会自觉地进行你追我赶的竞赛,使学生在这一 竞赛中学会自己管理自己,自己教育自己。
b:卫生工作安排“时段性” 由于本班学生为了迎接校庆,参与各项训练的有 29 人,真 可谓“人才济济”。可每天的卫生工作却难于搞好。因此, 我突发奇想:由原来的每位同学每周扫一天,改为每天扫一 次。即:把不参加训练的安排在早上;把合唱队、舞蹈队的 安排在中午;田径、鼓号队象棋队的安排在下午。并给每一 时段安排一个负责人,进行监督、检查。这样做,完全解决 了时间冲突问题。班级卫生工作不用班主任多费心也能达到 满意的效果。
c、创建环保特色班。
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鉴于当今日愈恶劣的地球环境,学生环保意识仍较薄弱等问 题,为培养学生保护大自然、热爱大自然的意识。自二年级 起本班就于创设“环保特色班”为目标,设有“废纸回收 箱”“废电池回收箱”,光一学期就回收废纸 3 大箱;废电 池多达 3000 个。本学期,我班继续完善特色班方案,在各 方面都表现得更为突出。
d、成立“班容建设小组” 学校对班容检查得很紧,班容的好坏直接体现了班的整体素 质。因此,特成立了“班容建设小组”,挑选 5 个较得力的、 美工好的非班干部,专门负责班容的布置,力求有新意但不 花俏。并要求他们不定时的检查个人卫生,课桌面及抽屉等。 这样长期坚持不懈,就不怕班容被突击检查了。
e、每月进行一次“小制作、小发明”评比 全社会都在呼吁:每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、 求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精 神,创新思维。我觉得单纯口头上的要求学生多思考、多创 造并不能达到实际的效果。只有适时的给学生予表现的机会, 展示作品的空间,他们才会真正的把自己所想付诸于行动。 因此,我进行了每月“小制作、小发明”评比,鼓励学生动 手创造发明。每做一样发明,操行加 2~5 分不等,并抽出时 间让他们介绍作品的构造、性能。既锻炼了学生的动手能力, 又大大提高了学生的口头表达能力。
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