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浅谈学前教育小学化

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈学前教育小学化 作者:庞海蝶 来源:《散文百家·下旬刊》2016 年第 12 期 摘 要:时代不断地进展,人们物质生活得到翻天覆地的转换,人们越来越重视祖国未来 教育开展,学前教育愈来愈为人所关注。然而当前学前教育现状并不容乐观,受到多年应试教 育的影响,实际教学中并未严格按照依循具体纲要要求,出现教学内容超纲现象,造就学前教 学小学化倾向。如此开展进行幼儿教育,一定程度上影响幼儿心理,本文就当前学前教育小学 化现象展开探究研*,剖析学前教育小学化倾向的危害,阐述实际教学开展中的有效解决策略 措施。 关键词:学前教育;小学化倾向;危害;解决对策 现阶段眼下学前教育小学化现象较为严峻,尽管相关管理部门再三强调实际改善改良学前 教育小学化倾向问题,却并没有起到实际作用,甚至使得现象发展愈为严重。追其原因,出现 这种教学现象局面并不仅仅去归怨于谁,家长、老师、学校及社会都有一定责任影响。若想真 切解决或缓解这一教学现象,应当真切认知了解这一现象实际造成的教学危害,从而进一步采 取相应有所针对的解决措施策略,改善学前教育小学化问题。 一、造成小学化的因素分析 造成学前教育小学化的影响因素涵盖多个方面,首先是沿袭多年的教学模式影响,许多幼 儿园只为提升自己营业盈利,不惜向家长灌输“不输在起跑线”等思想进行蛊惑,然而家长却忽 视了孩子真正所处于的年龄阶段以及本身身心健康发展,甚至会给学生造成心理阴影。其次, 根深蒂固的应试教育思想影响,家长为了多方面培养孩子吗,从而强加于学生多种兴趣辅导 班,一定程度上家中孩子负担,使其丧失童年应享受的欢快,与孩子身心发展相悖。最后,幼 儿园的教学作用实际定位,因为迫于家长要求影响,导致现如今广大教育从事着逐渐加入小学 化教学行列,愈演愈烈便成就幼儿园违背相关教育教学原则。 二、学前小学化存在的危害性 学前小学化具体指的就是超出幼儿实际年龄心理承受的知识接受范围,过早灌输与之年龄 不相符的知识理论而忽视学生自身深吸需求,与幼儿自身身心发展相悖,极大程度影响妨碍了 学生自身健康成长,造成的影响危害是不容忽视的。一方面,因为小学生所处年龄的身心都处 于萌生发育成长阶段,各方面能力并不健全,过早的灌输强迫孩子接触超纲知识,一定程度上 影响学生骨骼、视力等生理机制生长发育。另一方面,过早的向学生灌输大量小学生学*内 容,过多接触相关大量知识无疑是加重加大学生的学*压力,长期被动接受学*好似摁着马头 饮水,无形给学生施加压迫感从而促使学生产生反感抵触情绪。这样开展教学,使得学生无妨 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 真切感受童年的欢乐,过早的丧失本年龄应有的天真浪漫,使得其稚气逐渐被磨灭,这种残酷 的扼杀无疑为学生心理发育不健全埋下祸患。 三、有效的解决策略措施 1.树立全社会人员的正确幼儿教育观。 孩子是祖国未来的希望,关乎整个社会的发展进步,故而改善幼儿小学化倾向的关键在于 引导全社会人员真正树立正确幼儿教育观。采取动员全社会成员的方式,向广大群众展示幼儿 教育的正确方法,并向其展示过早进行小学化知识渗透的幼儿教学给孩子发展发育带来的危害 影响,从而使得广大社会人员意识到幼儿教育开展的正确教学方法,树立正确幼儿教育观念。 这是一个大规模的工程开展,需要借助依靠社会力量从而使得人们根深蒂固的传统思想理念得 到正确正确引导纠正,真切意识到过早小学化是不正确的选择,明确学前教学开展办学的不良 教育方式,督促监督幼儿园严格按照相关纲要进行实际教学开展,摆脱传统教育理念枷锁的束 缚,将正确幼儿教育正确理念深入人心。 2.转化家长的价值观及教育思想理念。 家长是孩子无形的老师,家长的举动潜移默化中影响孩子的生长发展,故而应当帮助引导 家长认清楚幼儿发展规律,进行理智开展进行幼儿学前教学,发挥正确的启蒙教学作用,从而 利用自身的思想魅力影响孩子的身心发展以及教学质量。学校进行教学有一定的道理,不能够 仅凭自己的个人思想进行强制要求幼儿园进行教学方针转换改变,促使的幼儿园承受不住施加 压力被迫与自己的教学定位相违背,这样的做法很大程度上影响孩子正确身心成长发育。因 此,应当采取科学合理的方式方法让家长意思是到自己的作为是否真正是在为自己孩子着想, 让其意识到这种思想理念以及行为举措的危害性,真正树立正确幼儿教育理念,有效提升改善 幼儿教学质量,给孩子身心健康发展提供一片广阔的天地。 3.积极关注孩子的身心健康。 孩子是真正的教育受益者,教师应当改造过往传统教学理念的束缚,将孩子放在教学中心 地位,围绕孩子身心健康发展展开实际教学。学生应当注重学生的身心健康,不断规范强化自 身的教学方式方法,替身自己的个人行为规划从而利用自身魅力影响孩子健康发展,促进孩子 全面发展。因此,教师应当严格规范自己的言行及教学方式方法,运用积极耐心去感化感染教 学学生,使得学生在轻松欢快的教学氛围中收获知识,很好的调动学生主动性及积极性。 克服改善学前教育小学化需要紧密遵循幼儿身心发展规律,使得全社会人员树立正确幼儿 教育理念,使得孩子纵享其应有的童年还礼,促进幼儿整体身心健康发展。 参考文献: [1]戴宏才.郑志辉;幼儿教师课程价值取向的转型[J];学前教育研究;2009 年 12 期. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [2]杨婷婷.浅析幼儿园教育小学化现象[A];2012 年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C];2013 年.



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