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教育最新K12八年级语文下册 第四单元 第12课《为人民服务》教学设计 语文版

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12.为人民服务

学习目标

1.理解并积累生字、生词;结合写作背景,理解课文中含义深刻的语句。

2.通过理解句子意思及相互之间的联系,弄清作者的演讲思路,理解文章主题。

3.激发在今后的人生道路上全心全意为人民服务的热情,树立为人民服务的思想。

教学过程

第一课时

一、新课导入

导语设计 1:

当我们漫步于北京新华门时,最引人注目的莫过于墙上“为人民服务”这五个大字。它向世人昭示“为

人民服务”始终是党的崇高宗旨。跨越时空的界限,20 世纪 40 年代,一位叫张思德的战士,为人民的利

益献出了自己的生命,伟大的领袖毛主席在其追悼会上作了这篇《为人民服务》的演讲词。

导语设计 2:

60 多年前,一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲,让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇,它照耀了过去也温

暖着今天。这就是 1944 年 9 月 8 日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。

二、自主学习——预习与展示

1.生字注音

寄托(jì tuō)

哀思(āi sī)

轻于鸿(hónɡ)毛

精(jīnɡ)兵简政(zhènɡ) 李鼎铭(dǐnɡ mínɡ)

2 生词注解

泰山:古人以泰山为高山的代表,后常来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛:鸿雁的毛。常用来比喻事物轻微或不足道。

五湖四海:指全国各地,有时也指世界各地。文中指革命队伍里的人来自全国各地和各个方面。

死得其所:指死得有价值、有意义。

3 作者名片

毛泽东(1893—1976,字润之。生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。中国人民的领袖,伟大的无产

阶级革命家、军事家、政治家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,

诗人、书法家。其讲话稿主要收入《毛泽东选集》。

4 背景追溯

这篇演讲词是毛泽东 1944 年 9 月 8 日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲话。1944 年 9 月 8

日,即张思德牺牲后3天,中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会,毛泽东

亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后,毛泽东迈着沉重的步子走上祭台,

作了题目为《为人民服务》的演讲。

三、合作学习——探究与交流

(一)整体感知

毛泽东那天讲话时手里没讲稿,却思路严谨。朗读课文:

1.说说他讲话的主旨是什么?

2.有哪几个要点?

【交流点拨】

(1)讲话主旨:为人民服务。鲜明集中的主题(话题),是演讲成功的首要因素。

(2)找段落中心句:演讲稿的中心句多在每段开头,但又不绝对。本文三、四两段首尾句都是中心

句。要点如下:

第一段:指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,张思德同志就是队伍中的一员。

第二段:指出张思德是“为人民利益而死的”,他的死比泰山还重要。

第三段:指出我们要为人民的利益坚持好的,改正错的。

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第四段:指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”,但是尽量减少不必要的牺牲。

第五段:号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。

(二)深层理解

1.第三段中为什么要说到李鼎铭的“精兵简政”这一条意见?这与本文的主题有关吗?

【交流点拨】本段的中心句是“只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个

队伍就一定会兴旺起来。”因而很多问题必然要围绕这个中心句来说。李鼎铭所提的“精兵简政”是符合

人民的利益的,所以我们就采纳了他的意见。不管是党内还是党外人士,只要他的意见符合人民的利益,

我们都会采纳。李鼎铭是党外人士,他的意见被采纳,这一事例使文章有了很强的说服力,这一点充分证

明了我们是为人民服务的。作者举此事例恰恰证明了文章在思路上的严密性,这是材料与观点的统一。总

之,“精兵简政”这一事实论据,充分论证了为人民服务就要正确对待批评,使文章具有强大的说服力。

2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”此句点明了什么?

【交流点拨】此句点明了我们党及其领导的军队的根本的宗旨是为人民服务。另外,为人民服务还要

做到“安全”“彻底”。也就是说,“我们这个队伍”除了为人民服务之外,再没有别的目的,不管在什

么时候,不管做什么工作,都应该是为人民谋利益,而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做,我们才

称得上是名副其实的革命者,我们活着才有意义。

四、板书设计

为人民服务

毛泽东

主旨:为人民服务

提出论点

死的意义:或重于泰山,或轻于鸿毛

不怕批评,坚持好的,改正错的

逐层论述

不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

寄托哀思,使全国人民团结起来

发出号召

第二课时 一、新课导入
上节课,我们理清了文章的思路,这节课我们将深入课文内容,重点学习课文的语言。 二、合作学习——讨论与展示
(一)走进文本 1.本文是围绕一个什么中心来写的?你是从文中哪些地方看出来的? 【交流点拨】全文是围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是标题揭示了讲话的中心;二是“我们 这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其 领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。 2.课文是怎样一步一步地把“张思德同志的死是比泰山还重的”的道理讲清楚的? 【交流点拨】先说“人总是要死的,但死的意义有不同”,这是人所共知的道理,作为前提;接着引 用司马迁的一句话作为说理的论据;然后根据现实情况,指出什么样的死重于泰山,什么样的死轻于鸿毛; 最后得出结论:张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 (二)走进语言 理解下面句子的深刻含义。 1.“只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。” 【交流点拨】这句话同前面的意思联系起来。什么是“好的”?符合人民利益的,对人民有好处的就 是好的。反之,就是“错的”。为什么要“坚持好的”,“改正错的”?因为我们是“革命的队伍”,“我 们是为人民服务的”,只有“为人民的利益坚持好的”,“改正错的”,能做到完全、彻底地为人民服务。 只要我们这样做,我们就能更好地为人民的利益工作,就能与人民的关系更密切,就能得到更多的人民群 众的拥护,我们的队伍就一定会更加兴旺、发展起来。 2.“我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。” 小学+初中+高中

小学+初中+高中 【交流点拨】这句话对争取全民族的解放这一革命任务提出了要求。本句有三个“要”,前两个是讲
在困难面前我们应该采取的态度,最后一个是讲这样做的目的。“勇气”指克服困难,战胜困难的勇气。 3.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。” 【交流点拨】人总是要死的,但死的意义有所不同,有人死得比泰山还重,有人死得比鸿毛还轻。固,
本来。或,有的。于,表示比较。对比鲜明,爱憎分明。 (三)走进写法 论述观点层次清楚,说理透彻。文章的中心是为人民服务,全文围绕这个中心,依次讲了完全彻底地
为人民服务是我们的宗旨,为人民的利益而死比泰山还重,正确对待批评,正确对待困难、对待同志,为 人民的利益团结互助,悼念为人民而献身的人等五方面的问题。这五个问题都是以为人民服务为中心,从 不同侧面说明怎样才能做到完全、彻底地为人民服务,每一自然段集中讲述一个观点,段与段之间又形成 了一个逐层深入的结构关系,说理透彻,思路十分清晰。
(四)走进主题 本文通过纪念为人民利益而牺牲的张思德同志,号召革命队伍中的每一个同志都要向张思德学习,做 到为人民服务。本文形象地写出了人民军队和人民的关系,体现了我军以人民利益为重的宗旨。 三、拓展延伸 结合课文,举出一个在今天的情势下为人民服务的实例,并谈谈你的感想。 【示例】为人民服务是公民道德建设的核心,是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著 标志。在新的形势下,为人民服务的实例不胜枚举。感动中国人物之一的牛玉儒就是其中的一个范例。牛 玉儒做官不谋私利,一心只为百姓,为官一任,保一方平安。牛玉儒在百姓心中留下了不朽的丰碑,为百 姓做了无数好事。对自己的亲戚,他“六亲不认”,妹妹找他给办工作,他很坚决地拒绝了妹妹的要求, 他曾说:“我手中的权力是人民给我的,不属于我自己,我不能随便支配。”多少年来,牛玉儒同志坚持 党性原则,廉洁清正,事事以人民利益为重,坚持为群众办实事。他用自己一生的实践,实现着自己的理 想和信念,履行着一位优秀党员领导干部的职责,直到生命的结束。
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