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2019-2020年三年级科学上册 水温的变化1教学实录 青岛版五年制

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2019-2020 年三年级科学上册 水温的变化 1 教学实录 青岛版五 年制 一、创设情境,导入新课。 教师出示一杯热水 师:同学们看,这是一杯水,你能猜出它温度是多少吗? 学生猜测、 师:要想知道它的实际温度,该怎么办? 生:用温度计测量。 师:哪位同学到讲台上来测量一下呢? 老师注意纠正学生在测量中出现的问题。 二、提出问题,大胆猜想。 师:把这杯热水放在这里,一段时间后会变凉,那它的温度下降的快慢是怎样的?这就是这节课我 们要研究的问题。板书:水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象,大胆猜测一下。 生:热水一开始降温很慢,越往后越快。 生:我觉得热水降温的速度是均匀的。 生:我认为热水的温度一开始降得会很快,越往后越慢。 师:怎样证明你的猜想是正确的呢? 生:动手试试或我们可以做实验。 三、小组合作,实验验证。 师:我们就动手做实验吧,到底该怎样做实验验证我们的猜想呢?小组同学可以借助老师准备的材 料,设计实验方案,把你们的想法在小组内交流一下。 师:下面就根据同学们设计的实验方案,小组分工合作,持续观察,一杯热水降温的过程,时间为 18 分钟,每两分钟做一次记录。(学生小组合作做实验) 师:做实验前,教师提出几点要求(用课件出示) 1.每组 4 人,一人看时间,两人测量,一人记录,分工明确。 2.把结果记在书中设计的表格里,0 分钟记录是指刚开始的温度。 3.要拿着温度计的上部,读数时不要把温度计拿出水面,并且视线要与液柱的顶端相*。 师:哪个小组来展示你们的实验结果? 学生展示自己小组的实验记录。 师:这节课,我们来学*一种整理数据的方法,绘制统计图。 师:横轴表示测量的时间,纵轴表示温度。 用课件展示,并说明,分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点,在交点处点上一个小圆点, 依次用*滑的曲线连接起来,一个统计图就好了。 师:仔细观察统计图,你发现了什么? 师结合学生回答总结:热水在变凉时,是先快后满的。 四、小结: 同学们,你们很了不起,通过刚才的实验发现了热水的变化规律,先快后满,起初降温很快,而后 速度逐渐降下来,越接*室温,降得越慢。 附送: 2019-2020 年三年级科学上册 水温的变化教案 青岛版 一、创设情境,导入新课。 教师出示一杯热水 师:同学们看,这是一杯水,你能猜出它温度是多少吗? 学生猜测、 师:要想知道它的实际温度,该怎么办? 生:用温度计测量。 师:哪位同学到讲台上来测量一下呢? 老师注意纠正学生在测量中出现的问题。 二、提出问题,大胆猜想。 师:把这杯热水放在这里,一段时间后会变凉,那它的温度下降的快慢是怎样的?这就是这节课我 们要研究的问题。板书:水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象,大胆猜测一下。 生:热水一开始降温很慢,越往后越快。 生:我觉得热水降温的速度是均匀的。 生:我认为热水的温度一开始降得会很快,越往后越慢。 师:怎样证明你的猜想是正确的呢? 生:动手试试或我们可以做实验。 三、小组合作,实验验证。 师:我们就动手做实验吧,到底该怎样做实验验证我们的猜想呢?小组同学可以借助老师准备的材 料,设计实验方案,把你们的想法在小组内交流一下。 师:下面就根据同学们设计的实验方案,小组分工合作,持续观察,一杯热水降温的过程,时间为 18 分钟,每两分钟做一次记录。(学生小组合作做实验) 师:做实验前,教师提出几点要求(用课件出示) 1.每组 4 人,一人看时间,两人测量,一人记录,分工明确。 2.把结果记在书中设计的表格里,0 分钟记录是指刚开始的温度。 3.要拿着温度计的上部,读数时不要把温度计拿出水面,并且视线要与液柱的顶端相*。 师:哪个小组来展示你们的实验结果? 学生展示自己小组的实验记录。 师:这节课,我们来学*一种整理数据的方法,绘制统计图。 师:横轴表示测量的时间,纵轴表示温度。 用课件展示,并说明,分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点,在交点处点上一个小圆点, 依次用*滑的曲线连接起来,一个统计图就好了。 师:仔细观察统计图,你发现了什么? 师结合学生回答总结:热水在变凉时,是先快后满的。 四、小结: 同学们,你们很了不起,通过刚才的实验发现了热水的变化规律,先快后满,起初降温很快,而后 速度逐渐降下来,越接*室温,降得越慢。



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