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让学生发自内心喜欢写作

让学生发自内心喜欢写作
随着新课程改革的不断深入,语文课堂教学也在不断更新着自己的教学思路,体现出了 新课程标准的更新的理念,在课堂教学中逐步全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观”三位一体的课程功能。教给学生学习的方法是实现课程功能的有效途径。《新 课程标准》的精神是与时俱进的,她是新理念的具体体现,是语文课程改革的精髓与标尺, 《新课程标准》对中高年级的作文改称习作,并对这一部分的要求做了相应的修改,强调乐 于动笔,自由表达,对第二学段提出了“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心, 能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动 的内容。”对第三学段提出了“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事 物的习惯,有意识的丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”习作是要学 生把自己的所见、所闻、所想、所感写出来。因此,学生所写的内容就应是在平时积累起来 的素材,素材来源的一个好的途径就是坚持写日记。要想使学生写出言之有物,有感而发的 日记。就要注重培养学生的观察能力,培养学生的写作兴趣,以及想象力、创造力等。 一、培养写日记所需的条件——观察能力 观察是人类认识客观世界的门户,是认识社会的基本途径,是获得知识的渠道,观察可 以获得全面、深入、准确的感性认识,引导学生观察生活、熟悉生活是写好日记的前提。观 察的内容是丰富多彩的。在日常教学中,教师要为学生提供丰富多彩、新颖奇特的观察材料 激发学生的兴趣,多为学生提供观察素材。让学生养成勤于观察、积极思考的良好习惯是充 实日记内容的坚实基础。 1、引导学生观察周围的人。在我们周围有很多有个性、有特点的人,要及时引导学生观 察班内、校内的同学以及邻居、家人或偶然遇见的陌生人,如在本学期初,我们班从外校转 来了一位新同学,我就引导学生观察这位新同学,写写对他的印象,就有同学在日记中写道: 这位新同学胖嘟嘟的,笑的时候眼睛总是眯成一条缝,简直就是一个可爱的泥勒佛呢。 2、引导学生观察身边的事物。在我们身边有很多可供观察,写成日记的事物。学生对新 鲜事物的热情往往是很高的,因此就要抓住时机因势利导,在出现一新事物时就引导学生观 察它的外形,了解它的性质及用途,这样就需要调动各种感官去观察。 学校新进了一批“熊猫”式的垃圾桶,于是我就引导学生观察“熊猫”的外形,并通过 用手摸一摸、推想它是用什么材料作成的,它有什么作用等,经过一番观察、思考,学生们 写出了内容丰富、形式多样的日记:有写其外形及作用的,有介绍“熊猫”这种动物的,还 有发出保护环境倡议的。 3、引导学生有选择地媒体中积累材料。现在电视台所播放的少儿节目中有很多对学生有 很大的好处,如《大风车》等节目既有趣味性又有知识性,可以拓宽学生的知识面,开阔学 生的视野。有选择地收看电视节目,不仅可以丰富学生的课外生活,还能从中吸取一些在书 本上学不到的知识。我们学校每周三中午利用校园电视台播放一些电视节目,这又为学生写

日记提供了一个很好的素材来源。在看过《童规》之后,我引导学生谈谈自己的收获和感触, 然后写到日记本上,这时学生就能很好的用文字进行表达了。当然,其他媒体如各种报纸杂 志等都有这样的效果。 这样持之以恒地坚持一段时间之后,学生们逐渐养成留心观察身边的事物的良好习惯, 他们的日记也就有内容可写,能够言之有物了。这既培养了学生多观察多思考的习惯,更提 高了他们捕捉素材的能力。 二、培养坚持写日记的兴趣 兴趣是学习的直接推动力,也是创造性地写好日记的重要心理品质之一,实践证明对感 兴趣的事物,学生会主动地去了解探究,会自觉地积极的学习,心理研究成果告诉我们:需 要是个性积极的源泉。在动手写日记之前,就创设情景,激发学生的情感,让写生想去观察 事物,了解事物的心理欲望,为学生以情写文打下坚实的思想基础。在平时,根据小学生的 情感发展特点,以他们日常生活为基础,开拓思路,诱发学生的写作情感,这样,就可以触 发他们的内在情感,思维的闸门才会打开,学生才能写出内容真实的日记。 在元宵节期间,就让学生留心观察在这段时间中所遇到的新鲜事,并查阅资料,了解其 他地方过节的情况,写出的日记是风格各异的,有的介绍元宵节的由来,有的描写了元宵节 灯会的盛况,有的介绍本地过元宵节的风俗习惯,还有的介绍花炮的种类。其中有一篇写了 花炮虽然很美,但它会污染环境,畅想能发明出一种用特殊材料制成的,极美丽又带有香味 的,不污染环境的花炮。这些日记的内容可谓五花八门。从中可以看出学生是用心在写日记 了。 激发学生的兴趣,让学生有倾诉的对象,写起日记来就能得心应手,内容又富有个性和 情趣,更重要的是为以后的习作积累素材,打下运用语言文字的功底。 三、不拘一格的表现自己的思维 文学的社会作用之一是审美作用,综观古今中外,文学与美术总是具有密切的联系,写 日记不一定非要用文字这种语言符号来表达。还可以通过画简笔画、漫画、连环画等多种形 式,具体形象的表达自己的经历、理想等。学生的创新能力很强,只要为他们指明其中的迷 点,他们就可以用成人想不到的形式来表达他们的思想情感。在我们班就有用简笔画来赞美 助人为乐行为的,用漫画讽刺社会上一些不好行为的,用画比例图来介绍各种手机式样的。 学生用他们充满智慧的大脑和他们灵巧的双手汇出了一幅幅美丽的图画,向我们展示了他们 思维的发散性,想法的多样化。 在教学中,重视日记的作用,对学生习作水平的提高具有举足轻重的作用。持之以恒、 坚持不懈的让学生写创新性的日记,既可以锻炼学生的语言组织能力和思维能力,有为学生 的习作打下了坚实的基础。




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